近期,第四軍醫大學護理學院研究人員發表論文,旨在了解軍校新生孤獨、焦慮狀態及應對方式的特征,探討軍校新生孤獨、焦慮狀態與應對方式之間的關係,為軍校新生的心理健康教育工作提供基礎資料。研究指出,盡管軍校新生SAS和UCLALS評分好於一般人群,但是軍校新生的SAS、UCLALS評分及應對方式受多種因素的影響,軍校新生的心理健康狀況值得關注。該文發表在2016年第02期《解放軍預防醫學雜誌》上。
近期,第四軍醫大學護理學院研究人員發表論文,旨在了解軍校新生孤獨、焦慮狀態及應對方式的特征,探討軍校新生孤獨、焦慮狀態與應對方式之間的關係,為軍校新生的心理健康教育工作提供基礎資料。研究指出,盡管軍校新生SAS和UCLALS評分好於一般人群,但是軍校新生的SAS、UCLALS評分及應對方式受多種因素的影響,軍校新生的心理健康狀況值得關注。該文發表在2016年第02期《解放軍預防醫學雜誌》上。
整群抽取674名某軍校新生進行現況調查,調查問卷包括個人基本信息及UCLA孤獨量表(UCLALS)、焦慮自評量表(SAS)和應對方式量表(CSQ)等。
軍校新生UCLALS總分32.8±9.4,SAS總分為36.5±8.7,應對方式中解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化均分分別為0.85,0.67,0.25,0.73,0.37,0.41和0.34。軍校新生的孤獨、焦慮狀態及應對方式評分與諸多因素有關聯,這些因素包括來自部隊或從地方高考入學,既往是否擔任過學生幹部,是否是獨生子女,以及自我評價的性格類型。SAS評分與應對方式中的自責、幻想、退避、合理化評分存在顯著正相關(P<0.01),相關係數分別為0.311、0.367、0.309、0.249;UCLALS評分與應對方式中的自責、幻想、退避、合理化評分存在顯著正相關(P<0.01),相關係數分別為0.328、0.397、0.404、0.339。SAS評分與解決問題、求助的積極成熟的應對方式存在顯著負相關(P<0.01),相關係數分別為-0.391,-0.302;UCLALS評分與解決問題、求助的積極成熟的應對方式存在顯著負相關(P<0.01),相關係數分別為-0.433,-0.413。
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