近期，廣州軍區廣州總醫院創傷骨科研究人員發表論文，旨在以骨科護士臨床病情觀察能力培訓為切入點，將問題為導向學習聯合工作坊教學模式運用在實際培訓中，提高骨科護士臨床工作中對常見危重症病情觀察及處置的能力。研究指出，PBL-Workshop模式進行臨床病情觀察的培訓中，通過問題引導學生在學習的過程中建立有效的臨床護理思維，實現知識構建、能力發展；增加培訓形式的新穎性、培訓內容的實用性、培訓過程的
近期，廣州軍區廣州總醫院創傷骨科研究人員發表論文，旨在以骨科護士臨床病情觀察能力培訓為切入點，將問題為導向學習聯合工作坊教學模式運用在實際培訓中，提高骨科護士臨床工作中對常見危重症病情觀察及處置的能力。研究指出，PBL-Workshop模式進行臨床病情觀察的培訓中，通過問題引導學生在學習的過程中建立有效的臨床護理思維，實現知識構建、能力發展；增加培訓形式的新穎性、培訓內容的實用性、培訓過程的趣味性，解決臨床病情觀察中對理論聯係實際關鍵問題的忽視，效果良好。該文發表在2015年第12期《解放軍醫院管理雜誌》上。
由5～6人組成工作坊教學小組，由一名護士長或主管教學的副護士長負責主題選定、教案編寫、理論授課、情景演示。
小組成員全程參與教學準備、實踐和反饋的全過程，3個階段均以PBL-Workshop模式進行。
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