該女子是否真正患有精神疾病，目前信息尚不充足，不能僅根據一盒藥物就簡單地判定她是一個精神分裂症患者。” 的確，對於精神疾病患者而言，盡管藥物治療是第一位的，但家庭和社會的理解、尊重、關愛也是非常重要的。
雙料博士後被遣返 不能證明讀書無用
前不久，一位來自大西北的雙料博士後終於回國了。但她不是衣錦還鄉，而是被兩個高壯的美國警察押解遣返。這個30多歲的女子已經完全是一個老太太模樣，沒有行李，隨身的隻有一盒治療精神分裂的藥物。她告訴邊檢民警：除了學習，我什麼都不會。
據民警調查，該女子雖然學業很成功，但在工作環境中卻屢遭碰壁。後來無家可歸的她被警察發現了。蹲了幾個月的監獄，然後被送上回國的航班。
很多人看到這個消息後，都為這個學霸感到惋惜難過。也有很多人感慨：這個孩子就是學習學傻了，或者認為上學就是她患精神疾病的罪魁禍首，還有人提起一個說法：天才和“瘋子”隻有一步之遙。
該女子是否真正患有精神疾病，目前信息尚不充足，不能僅根據一盒藥物就簡單地判定她是一個精神分裂症患者。但她的很多行為表現，都不支持她是一個心理健康的人，至少不是一個社會功能良好的人。當然，不止這個女子，現在國外留學生出現心理問題乃至心理疾病的情況，在精神科門診已經屢見不鮮。
那麼，上學會不會導致心理疾病呢?得病和天才之間到底有沒有關係呢?
學習本身不會導致心理疾病
對大多數人而言，學習是件辛苦的事。在麵臨考試的時候會帶來壓力，有的人會為此焦慮、失眠、記憶力減退。在經驗上，給人的一種錯覺就是，學習壓力既然會影響人的精神狀態，那麼壓力大了就會影響人的精神健康。
其實，學習本身是一種腦力勞動，一般並不構成嚴重心理壓力。但對成績的強烈期望，對榮譽的過度追求，倒可能會帶來明顯的心理壓力。而一個人在學習上求勝的動機越強，那麼感受的壓力也就越大。但學習成績卻未必隨壓力的增加而增長。有研究顯示，中等強度的動機水平，往往帶來最佳的學習效果。此後，壓力越大，成績反而越糟。一些求勝心切的學子往往因此而兵敗考場，壯誌難酬。
考試失利了，失落、痛苦在所難免，但很少有人為此而發病。即便是之後真的發病了，考試失利充其量隻能算是誘因，而不是原因。誘因，是疾病發生的導火索，是被扣動的扳機。而發病原因則與疾病有因果關係。即有病因，必然發病。顯然，考試失利的大多數人並沒有發病。
精神分裂症這種疾病，病因尚未完全搞清楚。但研究顯示，精神分裂症發病的生物學因素很明顯，絕大多數患者的發病是沒有誘因的，而是生物學素質在起主要作用。就是說，不論患者是否遇到誘因，隻要具備這樣的生物學基礎，發病的風險就會比一般人高很多。很多名校的大學生一旦患上精神分裂症，就被認為是學業壓力造成的，實在是一種誤解。學業甚至連誘因都算不上。
當然，除了學習動機過強，其他對待學習的不恰當態度對心理健康也是不利的。很多家長覺得隻要孩子學習好，別的能力都無所謂，比如如何與人相處，如何獨立生存，如何經營自己等等。隻要學習好了就一美遮百醜。這些誤區雖然不至於導致心理疾病，卻影響心理健康的全麵發展。不少追求成績的家長培養了高分低能的孩子。結果一旦離開學校，他們也會發現，自己除了學習什麼都不會。這些孩子未來的人生雖然可能會有某些方麵的成功，但卻以某些方麵能力的缺失為代價，其人生也是不完滿的。在遇到挑戰的時候，那些沒有發展起來的短板，就可能會帶來麻煩，甚至蓋過學業的優勢。現在有些大學生畢業之後，發現自己很多能力都不具備，又不敢走出家門，隻好做“啃老族”。這就是過於重視成績的惡果。
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