一個由馬克斯普朗克心理語言學研究所、布裏斯托大學的Broad研究所等領導的國際研究小組，通過上萬個人的篩選，為自閉症、精神分裂症風險相關的基因與發育發展過程中影響溝通能力的基因之間的聯係提供了新的見解。

        研究人員研究了青春期至中年時期，患這些精神疾病的風險和社交能力之間的遺傳重疊部分。他們發現，影響童年時期社會交往問題的基因與自閉症風險基因有重疊，但這種聯係在青春期減弱了。與此相反，影響精神分裂症風險的基因與影響社會能力的基因，關係最密切的時期是在青春期後期，與精神分裂症的自然病史相符。研究結果於1月3日發表在《分子精神病學》雜誌上。

        時間造成差異

        “研究結果表明，這些對立的精神疾病的發生風險與不同的基因密切相關，兩者都影響社會交往技能，但對社交技能的最大影響出現在不同時。”Beate St Pourcain解釋道。

        很多人身上都有自閉症或精神分裂症的特征

        患有自閉症的人，在與他人交往和理解社會暗示方麵存在嚴重問題，同時又是強迫性的僵化的思考者，同時還有強迫性興趣。與此相反，精神分裂症的特點是幻覺、妄想和嚴重紊亂的思維過程。然而，最近的研究表明，在中等程度上，這些特點和經曆中，很多都可以在典型的發育中的兒童和成人身上看到。換句話說，正常和反常行為之間有潛在的連續性。

        全基因組分析的最新進展有助於更精確地描繪精神疾病及其相關症狀在未受影響人群中的遺傳結構。

        解密精神疾病

        “對性狀和疾病之間的遺傳關係進行發育敏感分析，可能有助於解開精神疾病之間那些明顯的行為重疊。”ST泊坎評論說。

        這是一個挑戰對自閉症傳統觀念的理論，一提起自閉症，人們就會想到一個社交困難、對周圍事物理解有問題的孩子。然而越來越多的證據表明，這些為診斷為自閉症的孩子實際上是機能亢進，具有超高能的大腦，對周圍的刺激十分敏感。

        現在，瑞士聯邦理工學院的研究結果顯示，具有自閉症的大鼠對生長環境異常敏感，研究人員指出，它們就像是蘭花，需要一定的特殊條件才能正常生長。他們表示：“這些發現與自閉症的世界強化理論(Intense World Theory)相符，這一理論認為自閉症的大腦會處理和儲存過多的信息。”

        2007年，Kamila Markam、Henry Markam和Tania Rinaldi提出了自閉症的世界強化理論，他們認為自閉症患者的大腦因為高能讓他們的世界變得太過強化以至於難以接受。人們為了主動避免這種強度采取了一係列的策略，因此患上了自閉症。該理論預測自閉症的孩子為了自我保護，會撤退到一個自己可以控製的小世界中。

       在最新研究中，科學家們找到了支持這一理論的證據。他們指出：“有人提出自閉症是因為神經發育早期形成的超連接的神經微型回路，這會導致感官信號處理、記憶形成的放大以及過度情緒化。這些自閉症大腦的異常特征會讓世界過於強烈，甚至是讓人厭惡。”

        研究人員用valporate在大鼠中建立自閉症模型後，將它們置於3種不同環境：普通籠子、充滿不可預知事件的籠子和充滿可預知事件的籠子。在後兩個籠子中有滾輪、玩具和可躲藏的地方。在不可知情況下，研究者們會定期清理籠子，更換玩具並重新布置，而在可知情況下，研究者們清理完籠子後還會把裏麵的東西恢複原樣。

        結果發現服用了valporate的大鼠比對照組的大鼠對周圍的環境更敏感，而生活在可知環境中的大鼠並沒有出現像不可知環境中大鼠一樣焦慮和恐懼的表現。這些結果說明環境中的變化會惡化自閉症的症狀。

        研究人員還指出，生活在一成不變的環境中可以預防自閉症症狀的出現，這可能為治療該病提供了可參考的方法。

        研究者Kamila Markam表示，人們應該改變對自閉症的看法，“人們不應該再將自閉症視為一種缺陷，這些孩子因為機能亢進而無法承受周圍環境。如果明白這一點，那麼對待他們的方式也會不同。”

        自閉症，又稱孤獨症，被歸類為一種由於神經係統失調導致的發育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。聯合國大會為提高人們對自閉症和相關研究與診斷以及自閉症患者的關注，將每年的4月2日定為"世界自閉症關注日"。

        在我國，自20世紀末以來，自閉症經曆了由罕見病到流行病的轉變。《中國自閉症教育康複行業發展狀況報告》報告顯示，目前中國自閉症患病率和世界其他國家相似，約為1%，自閉症患者已超1000萬，0到14歲的兒童患病者達200餘萬。該報告統計數據顯示，中國自閉症發病率正不斷攀升，患者已超1000萬。

        造成孤獨症的確切原因還不清楚，主要與遺傳基因相關，環境因素可能參與致病過程，但與父母親的教養沒有關係。如果生過一胎是孤獨症的媽媽再次懷孕後，第二胎仍然是孤獨症的概率高達10%。

        大家好，我是曲韻，從2004年開始學習發展心理學以來，我從事心理谘詢與治療已經十幾年，尤其是在北京新世紀兒童醫院工作的時候，我深有感觸的是：我們的家長和老師對孩子的先天非正常狀態認識不足，認為孩子全都差不多。

        就拿自閉症來說，除非特別嚴重的，因為不會說話，才在兩三歲時被帶到醫院檢查，很多孩子都被耽誤了。

        自閉症的發病率自上世紀80年代開始，不斷的上升，國外有數據顯示從最初1：100左右到1：68，甚至還有人說達到了3%-4%的發病率，現狀確實是大量的孩子沒有被及時發現，及時確診，及時幹預，而另一方麵，社會上對自閉症又有各種說法和傳說，準確的信息太少。

        基於此，我利用一係列的科普文章及音頻，把自閉症從發病、表現、到怎麼辦，以及如果孩子被診斷為自閉症，家長自身的心理援助、支持，家長應該怎麼辦等做一次係統的介紹，希望可以科普、澄清一些信息，能讓更多的人對自閉症有正確的認識。

        點擊聽音頻

        有的人以為自閉症已經得到了大家的關注，其實，現實真的不容樂觀。從我的文章或者音頻的點擊率的比較就看得出來。大多數人一看到“自閉症”三個字就會覺得與我無關，不需要看或者聽。

        事實是，如果按照我國2016年的統計，1%的發病率，意味著，北京一所中等規模的小學裏，700個孩子，有7個自閉症兒童。

        前麵我們把自閉症的各個方麵都講到了。大家可以看到，家有自閉症患兒，確實從物質上、從生活的便利上、從孩子的未來等方麵，對於一個家庭來說，負擔沉重。這不是一家一戶自己努力就足以對孩子支持的，我們真的需要全社會的重視和共同努力。

首先，我們呼籲社保體係的完善

        。在西方，納稅人的錢要花在殘疾人保障，自閉譜係障礙等這些人身上，是需要社會的同意的，所以對大眾的知識普及，對大眾的呼籲做的特別多。我們國家的社保體係也在完善中，希望社會保障係統能夠完善起來;

其次， 更廣泛的科普。

        對於自閉症，我們普通人也要了解多一些，我們不要否認自閉症，不能責怪孩子的家長，不要歧視自閉症患兒，但也不要過度獵奇。

        現在社會上還有一個現象，是太獵奇了，一說自閉症的孩子就是白癡天才，過度渲染，過度的好奇，這本身也是對自閉症患兒家長家庭的幹擾。

        很多人說，我們要去給自閉症的孩子更多愛心，把他們拉到我們正常人之中。對不起，他們是拉不回去的，他們就是這樣的一種狀態，我們不是要改變他們，而是呼籲更多的人，接納，包容他們，允許有人和我們不一樣，善待和我們不一樣的人，我們正常人要有這個氣量，能力，有這個善心去接納他們，去提供資源讓他們的生活質量得以提高。

最後要說的是，幼兒園、學校等教育機構要對自閉譜係障礙有更多的了解。

        尤其是老師們對於自閉症的相關知識能夠普及，那就更好了。

首先

        ，因為老師看到的孩子更多，橫向的孩子們行為表現的比較就在眼前，如果能夠及時給家長一個回饋，能夠讓家長更早的覺察孩子的問題，提醒他能夠做到早預防，早幹預。

        我遇到的一個情況就是，上海某著名的國際學校，裏麵的一個外教首先發覺班上的一個16歲孩子的表現不太對頭，他跟孩子的中方tutor講了，希望告訴家長，讓家長做進一步檢查。

        美國、澳洲很多學校都要求老師要進行智力障礙、自閉譜係、多動症、癲癇等常見兒童問題的基礎知識培訓。老師的觀察和反饋常常是最早的。

其次

        ，老師如果了解一些相關知識，對孩子的表現會予以理解，對孩子的管理辦法也會不同。

        曾經我跟家長說，要把孩子的情況如實告訴校方和老師，以免老師認為孩子是屢教不改而對孩子失望或較真。但是，很多家長的顧慮是，一旦校方知道了，會不會讓我們退學?會不會對我們歧視。

        確實有的案例中，家長告訴了老師，老師不相信，說是家長找借口不管教孩子。但是更多的案例是，家長跟老師溝通以後，老師就能夠根據孩子的特殊情況給與特殊對待了。

        在澳洲，一位媽媽的親身經曆是，當她的孩子在小學5年級被診斷出阿斯伯格綜合征以後，學校對孩子所在班的同學和家長特意做了什麼是阿斯伯格的講座，引導同學們跟這個孩子如何好好相處等等。這裏，社會的包容和知識的普及特別重要。

        講了這麼多，今天是最後一講了。希望我的講解能夠讓更多的家庭獲益。因為不斷的有新的研究結果出現，我的講座中也可能有漏掉的信息或不明確的信息，希望廣大聽眾和同行們給我提出建議和補充。

        衷心希望無論是正常家庭還是家有殘障兒童，無論是正常的孩子還是特殊的孩子，都能平安喜樂，順利成長，成為對自己、對家庭、對社會有價值的人。